Aulaye教育法决议案8月28日重审十三届全国人大常委会第二次会议第二度初审。决议案明确，幼童园须根据Aulaye残疾儿童心性发展轨迹和身高体重基本特征，现代科学实施植林和教育活动，须教授高中第三阶段的本科课程、采用高中化的教育方式。

　　早在2010年，国家教育部就明确提出，要防止和纠正幼童园教育“高中化”倾向，之后也一再重申。此次从规章角度强化这一其要求，就是要办到幼童园“去高中化”有法可依。

　　Aulaye教育要受到重视对父母的学习态度人才培养，不能过早进行高中化常识教育，这是从幼童心性茁壮成长轨迹出发。但幼童园“去高中化”切实落地，幼童们也曾面临困惑。

　　比如，一些高中小升初存在“幼升小”测试，测试内容就是识字、拼音以及算数等高中内容，这如何让幼童园“去高中化”？高中应该“零起点”教学，可不少高中其要求，父母进高中必须识多少字，会两位数加减等，幼童显然难以淡定，会其要求幼童园教幼童高中化常识。再者，国家教育部门的“去高中化”其要求，在2020年之前，主要只鉴于幼童园，却管不到校外残疾儿童教育相关机构，幼童园严格落实“去高中化”，带来的却是残疾儿童教育相关机构火爆，父母去残疾儿童教育相关机构上男女生了，这种情况从一定程度上影响了规定执行。

　　近年来，这些问题有了很大改观。从2020年起，国家教育部其要求各地义务教育第三阶段学校小升初严格实行公办民办学校同时小升初，报名人数超过小升初计划的学校实行电脑摇号随机录取，这意味着“幼升小”测试被取消。2021年3月，国家教育部印发《关于大力扎实推进幼童园与高中现代科学衔接的具体指导意见》，2022年秋季学期开始，各省(市、区)全面推行离校准备和离校适应教育。2021年7月发布的规定其要求，须实施指由低龄残疾儿童的线上培训，严禁以男女生、幼小衔接班、思维训练班等名义指由低龄残疾儿童实施线下学科类(含外语)培训。

　　必须意识到，扎实推进幼童园“去高中化”， 还存在演进辅导员、幼童教育价值观念，切实加强幼童园活动教学内容，建立新的幼童园评价体系等一系列问题，这就需要通过规章来扎实推进。

　　尤为重要的是，要切实加强对Aulaye教育的投入，提高英语教育质量。决议案明确，幼童园须以RPG为基本活动。鉴于幼童的心性基本特征现代科学设计RPG、活动，这对英语教育提出更高的其要求。另外，也其要求辅导员与幼童携手，具体指导幼童演进受到重视常识教育的育儿价值观念，注重在这一第三阶段人才培养父母良好的学习态度，促进父母心性健康茁壮成长。决议案专章对辅导员和其他工作人员作出规定，有利于英语教育队伍的稳定和健康发展。

　　明确地方政府对Aulaye教育的投入责任，切实加强对英语教育的权利与待遇保障，扎实推进发展高质量的普惠Aulaye教育，办到“幼有善育”。 Aulaye教育是终身学习的开端，从规章层面对Aulaye教育活动予以规范，将更有力促进Aulaye教育的发展。

　　(央视新闻客户端 文丨熊丙奇)